А меня в садике переучивали.Это это был год 86-88.Я помню,как тяжело мне это давалось и воспитатели в садике были со мной жёсткими.В итоге переучили рисовать правой рукой,а в школе учитель,в свою очередь, научил с нуля писать правой.Единственное,что я делаю теперь правой рукой-это пишу.Резать,кидать что-то и т.д.я могу только левой рукой.А вот ребёнка моего,мне кажется,никто не переучивал,он сам глядя на других детей брал карандаш в правую руку(или это я так думаю,может в садике заставляли брать именно в правую,не обратив внимание,что ребёнок левша).Вот теперь мучаемся.

И вот что меня удивляет больше всего,что среди моих ровесников,есть левши,значит в каких-то садиках моего детства воспитателей заставляли переучивать левшей,а в каких-то нет.А вот сейчас,наверное,в садиках не то чтобы лояльно относятся к левшам,их просто не замечают,соответственно,ребёнок видя,что другие дети берут ручку в правую руку,думает,что так правильно,несмотря на то,что ему то так неудобно.Потом это перерастает в привычку и в школьном возрасте начинаются проблемы.

№43, кошмар!!! Я уж думала, что переучивание левшей осталось в 60-70-х годах. А оказывается, переучивали не так уж давно.
То, что вы описываете - частный пример дисграфии. Называется оптическая дисграфия. Дисграфия - это нарушение письменной речи, наличие стойких ошибок специфического характера. Почти всегда идет бок о бок с дислексией, нарушением чтения. Невозможность научиться письму и чтению - аграфия и алексия. Есть также дис- и акалькулия - невозможность обучиться счету.
Дальше рассказывать или в гугл?!))

Про нарушения счета я не знаю. Про нарушения письма расскажу. При дисграфии у ребенка имеются в наличии СТОЙКИЕ, СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ошибки. Для разных видов дисграфий ошибки разные, ну, например, такие: несоблюдение границ предложения (мама я тебя люблю когда ты. Мне купишь куклу), слитное написание слов (идувкино) и разрыв слов (я ма), пропуски букв, слогов, перестановки букв и слогов (крв - корова, бака - собака...), замены букв глухих и звонких (парапан-барабан), твердых и мягких (тота - тетя ), зеркальное письмо, дописывание лишних элементов или, наоборот, недописывание элементов у букв (и-ш, п-т), замены элементов (в-д, а-б.....). Ну и т.д.

Ошибки типа Малако, Карова, зуп - не специфические, а орфографические. Это учитель не научил.

И еще: в конце первого класса дисграфию еще не ставят, а пишут - "трудности в овладении письменной речью".  Логопед начинает заниматься с такими детьми с 3-й четверти 1-го класса

 А мне кажется,что дисграфия либо есть,либо её нет.Ну я сужу по себе и по своему ребёнку может быть.У ребёнка проблем с речью не было никогда.Читает по возрасту.

Главное вовремя выявить какая рука у ребёнка ведущая.И воспитателей предупредить.Тут даже важно,чтобы они присматривались к ребёнку.Вот мама сказала,что ребёнок левша,а он,глядя на детей и на воспитателя,берёт ручку в правую.Вот это надо предотвратить.Подойти к ребёнку,отвлечь,отложить карандаши и снова предложить взять карандаш,но уже так,как ему самому захочется,не глядя на детей.Ведь для детей-воспитатель автритет,они им подражают.

Апрель, частично вы правы. Дисграфия иногда передается по наследству. У вашего ребенка проблем с речью не было, но было левшество, значит надо было еще в саду обратить на это внимание педагогов и психологов. Зрительным восприятием занимаются в основном они.